Le tympan de Conques en haute définition

En cliquant sur l'image ci-dessus, vous pourrez observer le tympan de Conques dans le détail et ainsi compléter votre fiche d'activité.

Le génocide arménien

 

En cliquant sur l'image ci-dessus, retrouvez une courte vidéo (2'28), racontant le génocide arménien. Retrouvez d'autres vidéos sur ce site.

Par ailleurs, Emmanuel Grange, enseignant de l'académie de Clermont, publie (Blog La Passerelle) une carte mentale sur ce thème, réalisée par Morgane, élève de 3e. Qu'elle soit ici remerciée :-)

Vie politique et société en France au XX e s

Pour réviser la troisième partie d'histoire, je vous conseille ces trois vidéos proposées par le MOOC de France 2 :

La République de l'entre deux-guerres : victorieuse et fragilisée

Effondrement et refondation républicaine (1940-1946)

La Ve République à l'épreuve de la durée 

HDA - La liberté guidant le peuple

En cliquant sur l'image ci-dessus, découvrez le célèbre tableau de Delacroix, La Liberté guidant le peuple. Par groupes de 3 ou 4 élèves, complétez ensuite votre fiche d'activité, déposée sur l'espace d'échanges du collège

Hda Tice Bis Delacroix Liberte

Lire plus de publications sur Calaméo

La vie d'un maquis

La vidéo, ci-dessous, est publiée sur le site INA JALONS. 

Travaux de groupes
1 - Visionnez la vidéo.
2 - Réalisez des captures d'écran (touche "impécr syst") permettant de décrire la vie d'un maquis en montrant les valeurs dont se réclament les hommes et les femmes de la Résistance.
3 - Collez (ctrl V) ces images dans un traitement de texte et présenter, sous la forme de votre choix (tableau, schéma ...), votre travail.
4 - Enregistrez-le, en le nommant correctement, sur l'espace d'échanges de votre classe.

Coup de pouce : 

• Le site Jalons précise le contexte historique, l'éclairage média, voire la transcription.
• Dossier documentaire p 196-197

• Le nuage de mots ci-dessous vous aide à organiser votre réponse.

Le génocide arménien

A l'occasion du 100 e anniversaire du génocide arménien, les médias reviennent largement sur cet évènement au programme d'histoire de 3e. Quatre questions pour réviser son cours ou approfondir le thème :

• Que s'est-il passé ?
• Pourquoi les Arméniens ont-ils été pris pour cible ?
• Les coupables ont-ils été jugés ?
• Pourquoi les autorités turques continuent-elles de nier ?

Retrouver les réponses à ces questions en parcourant le site francetv.info.fr.

La guerre froide

Le MOOC de France 2 vous propose de réviser votre brevet en vidéo. Retrouvez celle consacrée à votre chapitre H II.1, consacré à la guerre froide.

Sortie à Vitré

 Source : www.imag-in-air.com/

Dans le cadre du programme d'histoire de la classe de 5e, vous allez découvrir la ville de Vitré

• Le questionnaire
• Une visite en ballado-diffusion 
• Le site de la mairie de Vitré
• Une biographie de Pierre-Olivier Malherbe

Tres de Mayo de Goya

La France révolutionnaire est-elle un modèle pour l'Europe ? Pour répondre à cette question et découvrir l’œuvre de Goya, Tres de Mayo, je vous propose d'utiliser une animation flash, réalisée par un collègue de l'académie de Besançon, Philippe Sallet. Qu'il soit ici remercié :-)

Le sacre de Napoléon de David

A l'aide de votre manuel p 58-59 (Belin) et de l'animation, proposée par S.Klein, de l'académie de Reims, découvrez l’œuvre de J.L. David, Le sacre de Napoléon. Qu'il soit ici remercié :-)

Vous pouvez ensuite approfondir votre travail grâce aux sites suivants :

• Le réseau Canopé (vidéo)
• Le Louvre (œuvre à la loupe)
• L'Histoire par l'image
• France 5 (jouer en ligne pour découvrir Napoléon Bonaparte, du consulat à l'Empire)

Le tympan de Conques

En cliquant sur ce lien, vous accédez à une image en haute définition du tympan de Conques. L'intérêt du numérique est de pouvoir zoomer sur l'image pour observer les détails du tympan de Conques. Vous pouvez à tout moment revenir à l'image d'ensemble en appuyant sur la touche "échap".

Seigneurs et paysans au Moyen Age

Nous allons aborder ce thème grâce au travail d'un collègue de l'académie de Reims, Stéphane Klein. Qu'il soit ici remercié :-) Cliquez sur l'image ci-dessous pour accéder à l'animation.

Joseph Vernet

En cliquant sur l'image, tu accéderas directement au musée de la marine. Après avoir parcouru le site, rédige une courte biographie de Joseph Vernet (sans faire du "coier-coller") et nomme trois ports peints par l'artiste.

L'épreuve du brevet

Retrouvez en cliquant sur ce lien la fiche décrivant l'épreuve d'Histoire- Géographie et Education civique au brevet.

Repères chronologiques

Utilisez les quizz réalisés par E. Grange, enseignant de la région de St Etienne, pour réviser vos repères historiques. Qu'il soit ici remercié :-)

La découverte de la pénicilline

Source : Belin, 3e, 2012

Le mercredi 3 septembre, Franck Ferrand, sur Europe 1, raconte la découverte de la pénicilline. Réécouter ici sa chronique.

Les représentations du "roi absolu"

Thématique : Arts, Etat et pouvoir
Domaine : Arts du visuel
Problématique : Comment les artistes mettent-ils en valeur Louis XIV ?

Louis XIV et la famille royale en dieux gréco-romains,
1670, Huile sur toile de J. Nocret, 305 x 240 cm, Château de Versailles

Louis XIV en habit de sacre
1651, Huile sur toile de J. Van Egmont, Musée d'Insbruck (Autriche)

Louis XIV en costume de sacre par H. Rigaud, 

1701, Huile sur toile, 277 x 194 cm, Musée du Louvre, Paris 
Animation proposée par l'académie de Besançon

Démarche

1 - Identifiez l’œuvre (nature, artiste, titre, date, dimensions, lieu de conservation) et la contextualiser.

2 - Décrire l’œuvre (qu'est-ce que je vois ?) et l'expliquer (qu'est-ce que cela signifie ?)

3 - Distinguer l'intérêt historique (quel est le message ?) et artistique (à quel courant artistique appartiennent ces œuvres ?)

Les artistes soignent la mise en scène (décor, position, vêtements, insignes royaux) pour mettre en valeur Louis XIV, incarnation du "monarque absolu", c'est à dire un roi qui possède un pouvoir total, "sans limites". L'art classique qui privilégie l'ordre, la symétrie et la référence à l'Antiquité, sert ce message.

La liberté guidant le peuple de Delacroix

source : http://cartelfr.louvre.fr

1 - Accédez au questionnaire numérique, mis à votre disposition dans l'espace d'échange de votre classe. 
2 - Enregistrez-le au format nom1-nom2-hda-tice-delacroix-liberte.jpg.
3 - Complétez-le à l'aide des sites internet ci-dessous :

• Éducation numérique pour tous
• L'Histoire par l'image
• Histoires de l'art pour un jeune public

4 - Enregistrez la version finale sur l'espace d'échange.

5 - Imprimez le document sur une seule page au format portrait. 

A la découverte de Vitré

Pour prolonger la sortie à Vitré et approfondir vos connaissances, voici quelques liens qui pourront vous être utiles :

• Les cités d'art de Bretagne vous proposent une découverte de la ville en baladodiffusion (la rue d'Embas, le château, l'église Notre-Dame)
• Le site de la mairie de Vitré vous conte son histoire
• Une biographie de Pierre-Olivier Malherbe et une vidéo où R. Falligot présente son roman historique.

Tres de Mayo de Goya

Tres de Mayo (3 mai 1808 à Madrid), Francisco de Goya, 1814, 

Huile sur toile (268 x 347 cm), Musée du Prado, Madrid

En vous appuyant sur votre manuel p 90-91 (Belin) et sur les liens internet proposés, répondez aux questions suivantes, sur votre cahier :

- Le musée du Prado à Madrid

- Le travail de Philippe Sallet (Académie de Besançon)

- Le site du "Grand Palais", dédié à un jeune public.

IDENTIFIER ET CONTEXTUALISER L’ŒUVRE 

1 - Présentez l’œuvre : nature, artiste, sujet, date, dimensions, lieu de conservation.

2 - Qui dirige l'Espagne au moment de la réalisation du tableau ? Au moment de l'insurrection de Madrid ?

DÉCRIRE L’ŒUVRE ET EN EXPLIQUER LE SENS

3 - Que représente la scène ? Décrivez les groupes et l'attitude des personnages.

4 - Pourquoi les Espagnols se sont-ils révoltés contre les Français ?

5 - Quel est le message que Goya souhaite délivrer avec son tableau ?

DISTINGUER L’INTÉRÊT HISTORIQUE ET ARTISTIQUE

6 - Relevez les procédés artistiques par lesquels le peintre montre à la fois le courage des insurgés espagnols et la cruauté des soldats français.

7 - Pourquoi cette œuvre peut-elle être considérée comme un hommage du sentiment national des Espagnols ?

8 - Pourquoi Tres de Mayo de Goya peut-elle être considérée comme une œuvre romantique ? 

9 - Nommez un artiste qui s'est inspiré de cette œuvre de Goya. Dans quel tableau ?